2020年7月15日，我市第一所专门学校——东莞启智学校启航分校（简称东莞启航学校）正式启用。2021年7月15日，东莞启航学校1周岁了。

这是一所国家关于建设专门学校的有关文件出台后建设的全国首批、广东首所专门学校，是在东莞市专门教育指导委员会指导下，由东莞市教育局和市公安局“双主体”共同管理的市直属公办学校，专门为已满12周岁未满18周岁、有严重不良行为的青少年提供最适合的教育，让他们实现有效转化和矫治。

学校办学规模为200名学生，采取小班化生本理念教学，每班人数在20人左右，并依照每个班配备4名专任教师和4名警员的比例，目前共配备了41名教师、30名警员。

一年来，该校在教育矫治有严重不良行为的未成年人方面起到了很好的作用，为完善国民教育体系，打造专门教育“东莞经验”作出了积极贡献。截至2021年7月15日，累计接收学生409人，通过帮扶跟踪，结业离校学生转化成功率在97%以上。

遵循文件精神

指导学校建设

1.精准配人，人员是学校运作的首要前提。遵循“师德为本、能力为先、突出特长”的“精准配人”理念，分两批于2020年4月、2020年12月进行招聘，共招聘了38名聘任教师，组建了一支乐于奉献、勤于思考、善于创新的年轻教师队伍。

2.精准置物，环境是学校教学的重要补充。学校坐落于大湾区腹地东莞市大朗镇，总占地面积约9亩，目前建设有“慧书汇”读书室、心灵瑜伽中心、法治教育中心、科技创客中心、移动应用中心、多功能教室等，着力打造“有爱心、有温度、有书香”的校园环境。

3.精准建制，制度是学校运行的重要保障。依据依法建制、科学建制、民主建制的“精准建制”理念，根据学校发展实际，研究制定和完善学校管理各项制度，为学校建设和学校发展保驾护航。

提炼办学理念

把握办学方向

1.明确学校校训。“明理修身，梦想启航”是东莞启航学校的校训，也是对学生的要求。明理，即明事理，守道德，知法律，尊法规。修身，则是加强学生行为规范，强调纪律意识，同时注意锻炼，强身健体，让身心都成为健康的人。

2.明确学校管理理念。学校以“拥抱孩子”为管理理念，要求全体人员贯彻有爱心的教育，有温度的教育，有书香的教育。

3.明确学校办学愿景。学校以“为学生重塑梦想，为家庭点燃希望，为社会贡献力量”为办学愿景，不忘初心，行稳致远，积极探索专门教育发展之路。

推进制度建设

创新教学机制

1.强化组织架构。东莞启航学校行政领导共设5人，其中校长和教学副校长等由市教育局任用，法治安全副校长由市公安局任用。学校成立校务委员会，实行校长负总责，分管副校长分头抓，教务主任、德育主任和班主任具体抓落实，岗位负责教师和学生干部协助抓，学生自我管理相互配合的全员参与五级联动的教育管理网络。

2.明确运行机制。制定了符合东莞实际的招生程序、教学模式、课程设置、学籍管理、结业离校等各项制度机制，尤其是采取小班化生本理念（以生命为本的教育）教学，最大限度保障在校学生教育矫治工作实效。

3.创新教学模式。首创“警师共育”教学管理新模式，明确市教育局负责学校日常教育教学管理工作，市公安局负责学校全天候安全保卫、治安防范及法治教育工作，通过实行教育、公安部门双主体联合教学管理模式，有力保障学生文化知识和法治观念双提升。#p#分页标题#e#

倡导教育创新

提高教育质量

1.研发专门课程。针对专门学校学生水平不一、流动性强等特点，自主研发专门课程，实现让每个学生在每个课堂都有所收获。学校以“模块化”教学为课程开发的主导思想，共开发并试用了16门专门课程，包括心灵瑜伽、沟通礼仪、道德法治、生涯规划、生命教育等思想政治课程，军体训练、美术赏析、音乐赏析等体育艺术课程，应用语文、应用数学、日常英语、国家地理、爱国历史、经典诵读等文化基础课程，信息技术、时尚科学等信息科技课程。

2.创新教育方式。根据学生特性，以PBL（情景教学法）体验式课程为主，以理论课程为辅，将课程分为三大类，一是思想文化基础课，目的是培养学生明事理，懂规章，提高学生素养，让学生学会认知、学会做人；一是军体训练课，在每天最后一节课进行，目的是严肃纪律，规范行为，同时让学生锻炼出健康的体魄；一是素质拓展课，让学生的兴趣爱好与老师的专长进行有机结合，帮助学生找回自我，找到自信，目前已开设包括心理剧、吉他弹唱、书法、合唱、文学社、美食课堂等37门学生素质拓展选修课。

3.推动课题研究。及时总结提升积累的专门教育经验，推进创造出可复制、可参考的专门教育“东莞经验”，促进专门教育发展。目前学校已成功申请市级课题1项（《基于大湾区背景的专门学校创建研究》），由市教育局教研室牵头，联动东莞市教育力量，开展专门教育课程研发相关市级课题4项（《专门学校应用语文课程研发与实施的研究》《专门学校课程研发与实施的研究》《专门学校英语课程研发与实施的研究》《专门学校心理健康教育课程的开发与实施》）。

用爱拥抱孩子

注重思想教育

1.突出心理健康教育。学校建有心灵瑜伽中心，通过学生自主求助、问卷测评、教学讲座等多种途径发现学生心理健康问题，对有不良行为的未成年人，采取心灵瑜伽、赏识教育、个体辅导、团体活动、音乐减压、沙盘诊疗、知识讲座等多种手段缓解或疏导学生心理问题。

2.注重家校共育。通过举办学生生日会、邀请家长探访等形式加强家庭教育指导和家校协作，培养和谐的亲子关系、家庭关系，形成家庭、学校协同共育的教育转化服务体系。

3.通过“一对一帮带”让师生成为朋友。学校以“让每一个生命都出彩”为教育目标，给每个进校学习的学生安排教育帮带教师，定期与学生交流思想，及时化解学生困惑，指明学习生活方向。并在学生离校后进行至少半年的帮教跟踪期，指导学生更好地融入社会生活，确保教育效果能有效巩固。

4.坚持活动育人，促进学生发展。学校坚持活动育人导向，通过每月定期举行的生日会、结业礼，以及节假日活动、校运会等校园活动，感化学生内心，培养学生主动性和创造力，用爱唤醒学生善心、用礼固化学生善行，促进学生全面发展。

推动多方发力

协同教育矫治

1.实施联动帮扶工程。充分加强与其他学校、公安、司法、民政等部门合作，通过开展社工联动帮扶、模拟法庭活动等工作，多渠道提高学生法律意识和思想道德素质，提升学生生活及工作技能，培养学生成为合格的社会公民。

2.根据生源特点实施区域衔接工程。如四川大凉山彝族学生占比较大，学校积极推动与四川大凉山驻东莞服务站合作，共同帮助彝族学生离校后或返回原校就读或务工就业等，通过类似的合作模式来解决学校离校衔接问题，有效帮助学生顺利重返校园或回归社会。

3.加强专门交流，共建共享教育资源。承办全国专门教育学校办学形式研讨会，通过中国教育学会工读教育（专门教育）分会这一平台，与全国其他专门教育学校保持沟通、开展合作交流，探索共建共享教育资源渠道，促进专门教育发展。