党的二十届四中全会明确提出“加快建设健康中国，促进人口高质量发展”，将人民健康与人口高质量发展提升至中国式现代化建设的战略高度，纳入“十五五”时期民生发展重要目标范畴。这不仅要求完善医疗卫生服务体系，更呼唤思政铸魂、专技立业、人文修身兼具的“大医生”。广东医科大学马克思主义学院依托“行走的思想政治实践课程群”建设，探索出“思政铸魂、专技立业、人文修身”育人模式，为破解医学人才培养困境提供鲜活样本。

一、战略契合：人文教育融入医科院校思政课的时代逻辑

党的二十届四中全会明确提出，加快建设健康中国，促进人口高质量发展，其核心旨在实现人的全面发展与生命健康品质全面提升。这意味着医学人才培养从“以疾病为中心”向“以人民健康为中心”转变。医科类高校思政课是培养医学生立德树人主渠道，天然承担衔接国家健康中国战略与医学人才高质量培养神圣使命。广东医科大学马克思主义学院将“行走的思想政治实践课程群”建设与医学专业特色深度绑定，通过解读并实地参观学习广东在健康粤港澳大湾区建设、岭南中医药传承创新等领域的实践成果，让学生直观感受国家大健康战略与专业发展内在关联。这种将地域实践融入思政教学的探索，既是响应全会战略部署的必然要求，也是在医学人才培养中，在掌握医科诊疗技术的同时，兼具敬畏生命、关爱患者、心怀人民大健康理念医学人文素养的关键路径。

二、价值内核：人文教育赋能医学生思政课的三重维度

筑牢生命敬畏的价值根基。在“民生建设”专题教学中，结合党的二十届四中全会提出的为全人群提供全链条健康服务要求，剖析广东省域“医养结合”试点建设、生育友好型社会建设等政策案例，阐释人口高质量发展背后的生命关怀。医学生在价值认同中强化医科职业敬畏，在实例中了解从生命孕育到生命临终关怀、从医疗民生保障到高质量大健康生活品质的广东“全人服务理念”大健康实践。在“生态文明建设”专题教学中，引导学生将环境保护与生命健康关联起来思考，从构建和而不同的人文社会环境到打造清洁美丽的生活场域进行积极思考。来自汕头南澳岛的学生提出“只有守护好生态环境，才能实现健康产业可持续发展”的见解，这种从地域实践出发的“生命至上”的生命伦理价值观思考，让生命观和大健康教育更具现实穿透力。

涵养仁心济世的职业情怀。党的二十届四中全会提出“繁荣发展社会主义文化”，为医学人文教育提供丰富滋养。广东医科大学马克思主义学院积极与粤澳合作中医药科技产业园携手打造“医学实践课堂”，通过聆听中医药专家讲座、制作中药香囊、练习“五禽戏”等沉浸式体验，深挖中华优秀传统文化“仁爱济世”医药健康理念，感受中医药文化中“治未病”健康智慧与人文温度。这种将医学专业实践与人文熏陶相结合的教学模式，让医学生深刻认识到医学不仅是科学更是“有温度的艺术”，培育“修医德、行仁术”的医生职业情怀。

培育社会担当的实践自觉。健康中国建设需要全社会共同参与，医学生社会责任担当是人口高质量发展重要支撑。医科院校思政课中人文教育应超越课堂局限，引导学生将个人职业发展融入国家大健康战略中。广东医科大学马克思主义学院精心设计15条覆盖全省实践教学路线，让学生走出教室深入基层医疗一线。在社区“健康小屋”，亲手参与居民健康档案数字化管理；在粤港澳大湾区医疗合作试点，见证“港澳药械通”等政策如何惠及民生。“行走的思政课堂”让学生真切体会民生所需与医者价值，主动探讨将湾区创新活力融入未来医学事业，有效培育公共卫生意识与社会责任感。

三、实践路径：构建人文教育融入医科院校思政课育人体系

尝试打破学科壁垒，将思政理论课程群建设与医科专业深度融合，构建“思政学科理论+医科专业特色+区域实践”三维课程体系。在思政主干课程群中增设“健康湾区建设中的医学人文关怀”“中医药传承的时代使命”等专题，结合广东在医疗卫生领域实践成果解读政策人文内涵；将医学人文素养培育纳入医科学生专业培养方案，通过“行走的思政课社会实践课堂”等形式，组织学生参与健康科普宣讲、基层医疗调研等活动，实现思政教育、医科专业发展与国家健康中国战略深度融合。

教学创新：运用“案例+情境+体验”多元方法。教学方法创新是提升融入实效的关键。采用“地域案例解析”法，以广东生态文明建设、健康湾区发展等素材，引导学生分析其人文逻辑与民生关切。在课堂上引导学生结合身边环境变化，自发关联环境保护与健康发展、社会治理内在联系，让学生从被动接受者转变为积极思考者。积极推行“社会实践体验”教学模式，通过组织走进粤澳合作中医药科技产业园、基层社区卫生服务中心，让学生在亲身参与中深化对“健康所系，生命相托”誓言的理解。

评价改革：建立“素养+能力+实践”考核机制。科学评价是保障融入质量的重要支撑。在考核内容上，突破单一知识考核模式，增加生命伦理辨析、生命尊严维护、生命关怀能力、医学人文素养修身、健康政策解读等开放性试题，重点考查学生人文思考能力；在考核方式上，将学生参与实践教学路线表现、健康志愿服务时长、社会实践报告等纳入评价指标；将人文素养表现与专业成绩挂钩，纳入医学生职业发展档案，形成“培育—评价—反馈”闭环考核评价机制。

健康中国战略的深入推进，呼唤医学人才培养的医学人文精神复归；人口高质量发展的实现，离不开厚植医学人文素养的健康守护者。党的二十届四中全会为医科类高校思政课改革指明方向，广东医科大学马克思主义学院以“行走的思想政治实践课程群”建设为抓手，将医学人文教育深度融入思政教育教学探索，培养出既懂医术更有温度的健康守护者。这既是落实立德树人根本任务的内在要求，更是积极对接健康中国战略的责任担当，将会为国家人口高质量发展注入持久动力。

［作者均系广东医科大学马克思主义学院讲师、博士，本文系广东省2024年度教育科学规划课题（2024JKDY021)、马克思主义学院“党的二十届三中全会精神专项研究课题”阶段性成果］