3月1日起，由教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称“《规则》”）正式实施，《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义。俗话说“严师出高徒”，但老师过于严厉地惩罚学生，容易演变为体罚，那么惩罚的尺度该如何界定？各方意见如何呢？

《规则》明确，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、侵犯权益等情形时适当实施教育惩戒。为防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒，规则还细化了禁止实施的七类不当教育行为。对此，东莞中学南城学校及时将《规则》内容的各项细则打印给全校教师进行学习。

东莞中学南城学校教师邓子平：“作为教师，必须把爱作为教育学生的基本出发点，一定要做到以情动人、以理服人。反之，即使有条例在手，也不会让学生心服口服，达不到教育的目的。惩戒条例我觉得只能是教育学生的一种方式、一种手段，绝不能成为教育的目的。”

家长：“像我们80后在小的时候老师会有戒尺，让你知道规矩。我觉得适当的惩戒是有利于教育和学生成长的，我是可以接受的。”

学生薛翔尹：“因为适当的惩罚，可以让我们在学习时保持警惕、不会松懈。”

近年来，体罚、家校矛盾等负面事件频出，家长们也希望，学校、老师在实施惩戒的过程中要把握好度，适度而行。

家长：“我认为适当规范是非常好的，但是我不提倡用暴力，包括语言暴力、肢体暴力来对待学生。无论从家庭的角度，还是学校的角度，我认为以教育以引导、以影响为主。”

学生邓雅心：“在惩罚的同时，既可让我们学到知识又可以不再犯类似的错误。”

（记者：何锡民 李庆华）